Uzaktan Eğitimde Üniversite Öğrencilerinin Öz Düzenlemeli Öğrenmeye İlişkin Algıları: Fenomenolojik Bir Araştırma

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde üniversite öğrencilerinin öz düzenlemeli öğrenmeye yönelik görüşlerini incelemektir. Yöntem: Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni ile yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşme yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma İç Anadolu Bölgesinde bulunan bir üniversitede uzaktan eğitimde öğrenim gören 15 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada verileri öğrencilerin sosyo-demografik bilgilerinin de yer aldığı Görüşme Formu kullanılarak online ortamda toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Toplanan verilerden ana tema ve alt temalar oluşturulmuştur. Bulgular: Çalışmadan elde edilen bulgular 40 temadan-11 ana tema ve 29 alt temadan oluşmaktadır. Ana temalar: Olumlu, Olumsuz, Planlama, Motivasyon, Kendi kendine öğrenme, Online eğitimler, Eğitimciler, Bireyden kaynaklı sorunlar, Öğrenme stratejileri, Zaman yönetimi olarak, Alt temalar: Öz Düzenleme Becerileri, Derslerin verimli geçmesi, Yüz yüze iletişim kuramamak, Teknik Sorunlar, Derslere düzenli katılım, Öğrenme merakı, Araştırma yapma, Kaynaklara kolay erişim, Motivasyon eksikliği, Tekrar etmek, Hayata yönelik olması, Derslere katılım, Zamanı iyi değerlendirme gibi alt gruplara gruplandırılmış ve örneklendirilmiştir. Sonuç: Araştırmanın sonucunda uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin eğitim-öğretim hayatlarını olumlu ve olumsuz yönde etkileyen unsurların olduğu belirlenmiştir. Öğrenciler uzaktan eğitimde öğrenme süreçlerini planlama, motivasyon, kendi kendine öğrenme ve zevklerini erteleme şeklinde düzenledikleri bulunmuştur.